Selecteer een pagina
Activerend evalueren

Activerend evalueren

In deze vlog laat ik zien hoe je actief kan reflecteren. Beweging en actie is goed om de hersenen actief te houden. Aan het einde van deze vlog daag ik iedereen uit om in actie te komen. Hoe reflecteer jij met de klas?

 

Thijs Wesselink

Thijs Wesselink

Auteur

thijs@oabdekkers.nl

HIGH IMPACT TEACHING EVENT

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

8 NOVEMBER 2018

Van Puinhoop naar Parel. Is het zo erg?

  Ik heb bij de opening van het studiejaar voor een HBO opleiding een lezing verzorgd over High Impact Teaching. In de webinar hieronder is de inhoud van die lezing te bekijken. In het webinar geef ik je de belangrijkste inzichten in de bouwstenen van High Impact...

Lees meer

Het puberbrein

  In deze vlog vertelt Emile Heerkens over het puberbrein. Hoe gaat het met het houden aan regels, het grenzen opzoeken van regels.   https://youtu.be/fK0YTcRoc1M     emile@oabdekkers.nl  ...

Lees meer

OAB Onderzoek Sneak Preview van de resultaten

  Een tijdje geleden hebben we een oproep gedaan waarin we je hebben gevraagd of je deel wilde nemen aan een tweetal onderzoeken die zijn uitgevoerd in samenwerking met de Radboud Universiteit. De onderwerpen van deze onderzoeken waren Curriculumontwikkeling en...

Lees meer

Haal de studenten uit hun stoel!

Haal de studenten uit hun stoel!

Het is 2018 en toch zitten studenten nog steeds te vaak in hun stoel te luisteren naar een docent, die een uur lang staat te vertellen. Hierdoor wordt de student een consument. Studenten leren meer als ze actief worden. In de reeks blogs en vlogs van Claudia de Groot en Thijs Wesselink krijg je als docent praktische voorbeelden van activerende werkvormen die je morgen in de klas kan toepassen.

 

Thijs Wesselink

Thijs Wesselink

Auteur

thijs@oabdekkers.nl

HIGH IMPACT TEACHING EVENT

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

8 NOVEMBER 2018

Van Puinhoop naar Parel. Is het zo erg?

  Ik heb bij de opening van het studiejaar voor een HBO opleiding een lezing verzorgd over High Impact Teaching. In de webinar hieronder is de inhoud van die lezing te bekijken. In het webinar geef ik je de belangrijkste inzichten in de bouwstenen van High Impact...

Lees meer

Het puberbrein

  In deze vlog vertelt Emile Heerkens over het puberbrein. Hoe gaat het met het houden aan regels, het grenzen opzoeken van regels.   https://youtu.be/fK0YTcRoc1M     emile@oabdekkers.nl  ...

Lees meer

OAB Onderzoek Sneak Preview van de resultaten

  Een tijdje geleden hebben we een oproep gedaan waarin we je hebben gevraagd of je deel wilde nemen aan een tweetal onderzoeken die zijn uitgevoerd in samenwerking met de Radboud Universiteit. De onderwerpen van deze onderzoeken waren Curriculumontwikkeling en...

Lees meer

The new guy…

The new guy…

Hoe kom je als nieuwe student een klas binnen? Hoe begin je aan een nieuwe baan? Hoe leer je acteren binnen een nieuwe organisatie? Hoe sta je voor het eerst voor een groep? Drie kernwoorden geven antwoord op deze vragen: relatie, competentie en autonomie. (Stevens)

relatie, competentie en autonomieEerst even voorstellen: Ik ben Thijs Wesselink 33 jaar oud en woon in het pittoreske Mierlo-Hout. Ik werk al een hele maand bij OAB Dekkers! Hiervoor heb ik voor de klas gestaan, en heb mijn eigen bedrijf en stichting gehad. Zeer waardevolle ervaringen om te beginnen aan een nieuwe uitdaging: Trainer en onderwijsadviseur bij Onderwijsadviesbureau Dekkers.

Een nieuwe baan heeft veel overeenkomsten met het starten aan een nieuwe opleiding, bijvoorbeeld, HBO mondzorgkunde.  Initieel begin je ergens enthousiast aan, je hebt hoge verwachtingen van jezelf en van de mogelijkheden die je krijgt (dit is je intrinsieke motivatie).

Voor de student mondzorgkunde: Je leert eindelijk het verschil tussen een brug en een kroon. Op je stage heb je instemmend geknikt toen het daarover ging maar eigenlijk had je geen idee.

Als je doel helder is, (in mijn geval: leren om trainer te worden) ben je er nog niet. Namelijk ook het nieuwe team waar je in komt en de werkgever waar je voor werkt, bepaalt mede de juiste balans tussen relatie, competentie en autonomie. Anders loopt het uit op een teleurstelling (“het waren twee fantastische dagen”).

Eigenaarschap (autonomie) heeft grote invloed op de motivatie om tot leren te komen. Ik krijg deze eerste periode alle ruimte en tijd om mij te ontwikkelen, mee te kijken en samen trainingen op te zetten. Ik spreek mijn buddy Emile regelmatig om te spiegelen en bij te stellen. Niets moet en ik bepaal zelf het tempo. Door deze vrijheid bepaal ik mijn eigen route en blijf ik sterk gemotiveerd.

Bij mondzorgkunde begin je niet met de risico’s van een wortelkanaalbehandeling, maar leer je eerst hoe het gebit is opgebouwd. Dit heeft als doel: de juiste interventies kunnen bepalen om het gebit te herstellen.

Ik stel zelf mijn doelen: Zelf trainingen kunnen geven, net buiten mijn comfortzone, maar in de zone van naaste ontwikkeling. Ik kan dit leren! Er is een concreet doel! Hier ga ik naar toe werken! #meer-motivatie #competentie

Dan is er het stuk relatie.

Bij mondzorgkunde zit je in een groep gezellige studenten die hetzelfde nastreven als jij: De studie halen met niet te veel inspanning en op je stage laten zien wat je kan. Ook ben je net op kamers gegaan. Veel nieuwe mensen leren kennen. Dat kan soms een hele uitdaging zijn om je nog op je studie te richten.

In mijn nieuwe baan ben ik straks veel alleen onderweg. Training geven in Ede of in Haarlem en dan weer naar Zeeland. Toch maak ik mij geen enkele zorgen over het stuk relatie binnen OABDekkers: een appje of een belletje en collega’s staan in de rij om te helpen. Mensen zijn positief en enthousiast naar elkaar en er is altijd ruimte voor de persoon!

Voor elke nieuwe start, of dat nu een baan of een studie is, geldt de mate waarin je de drie basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie in balans brengt. Daar begint het leren! Door de omgeving kunnen de basisbehoeften worden versterkt. Hierdoor wordt de kans op succes in je nieuwe baan of op je nieuwe studie vergroot.

Nu denken jullie: Mooi praatje maar bij mij in de klas is de intrinsieke motivatie een stuk lager. Wat moet ik dan doen? Er is niet één oplossing. Dat komt omdat je met een klas vol studenten zit, met ieder een eigen behoefte. Mijn advies is: luister naar de student! Leer de student kennen en vraag: Waarom zit je in de klas? Wat brengt jou hier? En hoe kan ik je daar het beste bij ondersteunen?  Een hogere motivatie begint met een betere relatie!

Thijs Wesselink

Thijs Wesselink

Auteur

thijs@oabdekkers.nl

HIGH IMPACT TEACHING EVENT

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

8 NOVEMBER 2018

Het puberbrein

  In deze vlog vertelt Emile Heerkens over het puberbrein. Hoe gaat het met het houden aan regels, het grenzen opzoeken van regels.   https://youtu.be/fK0YTcRoc1M     emile@oabdekkers.nl  ...

Lees meer

OAB Onderzoek Sneak Preview van de resultaten

  Een tijdje geleden hebben we een oproep gedaan waarin we je hebben gevraagd of je deel wilde nemen aan een tweetal onderzoeken die zijn uitgevoerd in samenwerking met de Radboud Universiteit. De onderwerpen van deze onderzoeken waren Curriculumontwikkeling en...

Lees meer

Activerend evalueren

  In deze vlog laat ik zien hoe je actief kan reflecteren. Beweging en actie is goed om de hersenen actief te houden. Aan het einde van deze vlog daag ik iedereen uit om in actie te komen. Hoe reflecteer jij met de klas?      ...

Lees meer