Wil jij veranderen?

Wil jij veranderen?

Einde van het studiejaar

 

We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de zomerperiode ook nog wat toevoegt werd ik getriggerd door alles wat er op dat moment om mij heen gebeurde. Getuige zo maar wat uitspraken die ik op de laatste dag van het schooljaar verzamelde op een school waar ik werk.

“Waarom plannen we alles in de laatste week?”

“Zo gaan we dit volgend jaar iet meer doen”.

“Als je al lang in het onderwijs werkt dan weet je dat de laatste paar weken voor de zomer gekkenhuis is. En toch, het gebeurt elk jaar weer.”

“Gek word ik er van”.

“Volgend jaar een cursus timemanagement doen.”

“Hebben we port op school?”

“Wie plant er nou een apv op de laatste dag?”

“Wat ben je eigenlijk aan het doen?”

“Je vraagt teveel.”

“Jij kunt tenminste nog iets slims zeggen. Ik voeg echt niks meer toe“.

“Waarom doen we wat we doen zoals we doen wat we doen….”

“Luister nou eens naar me.”

“Kan dit weg?”

“F*k, ik ben nog iets vergeten.”

“Wat zie je er mooi uit.”

“Laatste loodjes, onzin”.

“Wat zijn jullie recalcitrant aan het doen.”

 

Beste mensen. Het heeft allemaal een functie. We werken toe naar een climax om ons vervolgens te kunnen onderdompelen in een aantal weken loslaten, ontspannen, ontladen, vertragen. En daarna weer opladen. Het is de werkcyclus van het onderwijs. En we doen er met zijn allen aan mee. Je zou je toch gaan afvragen… kunnen we dat niet anders doen? 😉

 

Ik wens elk van jullie toe om te genieten van het niks.

Namens het hele team van OAB Dekkers, een hele fijne vakantie!

 

Marion

Marion van Neerven

Marion van Neerven

Auteur

marion@oabdekkers.nl

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

Wil jij veranderen?

  Einde van het studiejaar   We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de...

Lees meer

Waarom ben ik te vroeg in het lokaal?

  Wat heb je eraan om vroeg in het lokaal te zijn? Waarom is dit onderwijskundig van waarde? En welk docentgedrag is helpend voor de start van de les? Thijs geeft in 2 minuten uitleg en praktische tips! Wil je hier meer over weten? Reageer onder het filmpje!...

Lees meer

In de categorie handige lijstjes; een recept voor het formuleren van leerdoelen.

In de categorie handige lijstjes; een recept voor het formuleren van leerdoelen.

De laatste weken krijg ik regelmatig de vraag hoe je nu eigenlijk goede leerdoelen formuleert. Een hele relevante vraag, want vaak slaan we deze stap over. Herken je dat? Dat je voordat je begint aan een les of activiteit heel veel energie stopt in wat je wilt gaan doen en welke actieve werkvormen je allemaal gaat toepassen. Maar of je nu heel scherp voor ogen hebt wat precies de bedoeling is van die activiteit…? Wat het de student brengt in relatie tot zijn beroepsopleiding? Het doel heiligt het middel. Leerdoelen helpen jou én de student.

Leerdoelen: Waar hebben we het over?

Een leerdoel is het gedrag dat een student vertoont na het afronden van een leersituatie. Waar dat gedrag aan moet voldoen formuleer je in zogenaamde prestatie- of succescriteria[1].

Bij het ontwikkelen van onderwijs formuleer je leerdoelen meestal op 2 niveaus:

1. Leerdoelen die betrekking hebben op een wat langere periode of een grotere eenheid (een module, een project, een onderwijsperiode, een beroepssituatie). In dit leerdoel beschrijf je wat de student kan laten zien na het afronden van die leersituatie. Voor een beroepsopleiding heeft dit leerdoel altijd relatie met de beroepspraktijk en is afgeleid van de vastgestelde eindkwalificaties.

2. Leerdoelen voor de onderliggende onderwijsactiviteiten (een les, een dag, een activiteit). Voor het gemak noemen we dit lesdoelen. Wat kan een student na deze les/activiteit? Alle lesdoelen tezamen zorgen ervoor dat de student het overkoepelende leerdoel kan realiseren.

De samenhang en congruentie tussen leerdoelen en succescriteria, onderwijs en toetsen is belangrijk (= constructive alignment).         

Hoe schrijf je goede leerdoelen?

Een leerdoel bevat in elk geval de volgende 3 onderdelen:

1. Gedrag: wat moet de student dóen. Dit wordt altijd uitgedrukt door een werkwoord. Het werkwoord zegt iets over het niveau van complexiteit wat je beoogt te bereiken. Bruikbaar hierbij is de taxonomie van Bloom (zie verderop). Een leerdoel begin je altijd zo:

Je kunt + werkwoord. Bijvoorbeeld: Je kunt ontwerpen

2. Inhoud: waarover moet de student iets leren, op welke inhoud of context heeft dat gedrag betrekking? Dit heeft altijd een relatie met het beroep waarvoor de student opgeleid wordt.

Je kunt een kledingstuk ontwerpen of je kunt een recept bereiden

Het gedrag en de inhoud zegt iets over de toetsvorm van dit leerdoel. Het heeft immers geen zin om te beoordelen of een student een recept kan bereiden aan de hand van een theorietoets.

3. Condities of resultaat. Zijn er bepaalde voorwaarden of condities, voorschriften of minimale vereisten waaraan dat beoogde gedrag moet voldoen? Het is ook mogelijk om de condities te omschrijven als het resultaat van de beoogde handeling.

Je kunt een kledingstuk ontwerpen voor kinderen dat slijtvast en waterafneembaar is
Je kunt een recept bereiden volgens de richtlijnen van het voedingscentrum, of
Je kunt een recept bereiden dat past in het dieet van diabetici.

De condities of resultaatomschrijving geven je een indicatie voor de toetsopdrachten of beoordelingscriteria.

Verder nog de volgende tips:

  • Formuleer per onderwijseenheid niet teveel leerdoelen, 4 tot 5 is genoeg.
  • Formuleer zonder hiërarchie. Ofwel laat de leerdoelen niet afhankelijk van elkaar zijn.
  • Kies werkwoorden die precies aangeven wat je verwacht van de student. Formuleer ze zodanig dat duidelijk is om welk niveau uit de taxonomie het gaat. Stel je zelf de vraag: wat zie ik een student doen, of wat wil ik dat hij kan na deze onderwijseenheid? De taxonomie geeft je meteen een idee over welke toetsvorm passend is.

Succescriteria

Om het leerdoel te behalen moet de student aan bepaalde voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden leg je vast in succescriteria. Hiermee maak je duidelijk wat er geleerd moet worden om het leerdoel te bereiken.

Tips bij het schrijven van succescriteria:

  • Formuleer wat een student minimaal moet bereiken, gegeven dit leerdoel, gegeven deze onderwijseenheid, om dit leerdoel te kunnen behalen. De succescriteria moeten van hetzelfde taxonomieniveau als het leerdoel, of lager. Het mag nooit hoger zijn.


    Bijvoorbeeld 
    Leerdoel: Je kunt een kledingstuk ontwerpen voor kinderen dat slijtvast en waterafneembaar is.

    Succescriteria:[2]
    – Je kunt uitleggen welke materialen slijtvaste en waterafneembare eigenschappen hebben.
    – Je weet aan welke maateisen kinderkleding moet voldoen.
    – Je kunt basale tekentechnieken toepassen zoals …
    – Je kunt een creatief ontwerp maken voor een kledingstuk voor een kind

  • De succescriteria geven input aan je onderwijsactiviteiten of lessen. En tegelijk ook aan je toetsopdrachten/beoordelingscriteria. Zorg er altijd wel voor dat het leerdoel als geheel ook terug komt in de toetsing!
  • Deel de succescriteria altijd met studenten. Maak ze daarvoor concreet haalbaar en inspirerend.

Waarom is dit belangrijk?

  • Leerdoelen en succescriteria geven voor jou als docent richting aan je onderwijs én aan de toetsing. Heb je je leerdoelen scherp, dan weet je wat je in je onderwijs moet aanbieden én geef je jezelf duidelijkheid om op het juiste niveau te toetsen.
  • Timmer je daarmee alles dicht? Juist niet! Door te formuleren wat er minimaal nodig is, kun jij in je onderwijs los gaan om ervoor te zorgen dat studenten zich de stof zo goed mogelijk eigen maken. Natuurlijk kun je in je onderwijs meer doen dan in de leerdoelen en succescriteria staat. Zo lang het helpend is voor het leerproces van de student en zolang duidelijk is wat de relatie is met het betreffende leerdoel. Daar komt jou professie als onderwijzer om de hoek kijken.
  • Het maakt het voor de student helder wat hij gaat leren en wanneer hij het dan kan. Het vormt zo hét middel voor de student om het leren te sturen. Door de leerdoelen te verbinden aan de relevante beroepspraktijk borg je ook dat de student focus en urgentie ervaart. Één van de bouwstenen voor onderwijs met impact.
  • Door het formuleren van leerdoelen is het ook mogelijk om de feedbackcyclus met de student te realiseren; het maakt het mogelijk om de student inzicht te geven in zijn ontwikkeling (feedback, waar sta ik nu) in relatie tot waar hij zich naar toe moet ontwikkelen (feedup). Door de student feedforward te geven krijgt hij inzicht in welke stappen hij nog moet zetten om het leerdoel te bereiken.

Helpt dit?

Of helemaal niet? Mocht je nog meer tips hebben, meer willen weten over taxonomieën of toetsvormen, of  heb je behoefte aan andere recepten voor onderwijsontwikkeling? Laat het mij weten via het reactieveld. Wie weet maken we samen wel een leuk receptenboek!

Hartelijke groet, Marion

 

[1] In onderwijsland en -literatuur is een woud aan terminologie gangbaar. Dit onderscheid is mijns inziens nu niet zo heel relevant. Het gaat erom dat je met elkaar een helder beeld hebt waar je het over hebt. Voor nu hou ik het graag simpel en hanteer de bovenstaande termen.

[2] Kleding-ontwerpers en vormgevers; vergeef mij als hier klinkklare nonsense staat. Het gaat om het voorbeeld.

 

Marion van Neerven

Marion van Neerven

Auteur

marion@oabdekkers.nl

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

Wil jij veranderen?

  Einde van het studiejaar   We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de...

Lees meer

Ritueel

  Exact een jaar geleden deed ik het ook. Maar dit jaar bijna niet, vanwege tijdgebrek, vanwege allerlei dingen die toch belangrijker leken en misschien ook wel waren. Alles was in orde, er stond een gastblog klaar. Maar in het weekend overviel mij hetzelfde...

Lees meer

Ritueel

Ritueel

Exact een jaar geleden deed ik het ook. Maar dit jaar bijna niet, vanwege tijdgebrek, vanwege allerlei dingen die toch belangrijker leken en misschien ook wel waren. Alles was in orde, er stond een gastblog klaar. Maar in het weekend overviel mij hetzelfde gevoel als een jaar geleden. Ik wil het doen, het moet gewoon: de gelegenheid nemen om de mensen met wie ik samenwerk bedanken. Net als vorig jaar. En ook dacht ik; het is niet alleen leuk en gewoon fijn om dat weer te doen, het is ook een ritueel. Om het jaar nog eens te laten passeren en om te buigen voor wat er was, wat er kwam, gepland en onverwacht, en voor iedereen die daarbij betrokken was. Ik vind dat fijn. Dus doe ik het.

Daar gaan we:

Bedankt, energiek team van Gilde opleidingen Zorg en Welzijn Venraij. In het voorjaar mocht ik jullie helpen bij het ontwerp van jullie opleidingen volgens de principes van High Impact Learning. Jullie passie om onderwijs te maken dat jullie studenten écht een stap verder kan helpen volgens de 3 principes van Biesta, beleefde ik als aanstekelijk. Werken vanuit visie is een voorwaarde, dat breng je over aan je studenten. Jullie doen dat.

.. Bedankt collega’s van team ORM Avans Breda, voor de intensieve en hele korte samenwerking in de productie van jullie zelfevaluatie. Jullie gunden mij en Sabina het vertrouwen om in een hele korte periode de bestaande tekst grondig te redigeren, te herschrijven en vorm te geven. Het vergde alle hens aan dek om jullie hoge ambitie, goede ideeën en zo veel ontwikkelingen in een pressure cooker gestructureerd in een document te krijgen. En om dan ook nog eens kritisch te blijven. Het gave product dat er nu ligt is een reflectie van hoe jullie bezig zijn een dijk van een opleiding neer te zetten: daar mag je trots op zijn.

Bedankt team IT & Development van Technova College (ROCA12). Jet en ik hebben jullie mogen begeleiden bij jullie onderwijsexpeditie. Op weg naar modern onderwijs dat past in het supermoderne nieuwe gebouw en dat past bij wat het werkveld én de student verwacht. Zoals het een echte expeditie betaamt was het niet altijd eenvoudig, moesten jullie soms naar de weg zoeken, kwam het aan op samenwerking en samen er voor blijven staan. De stap die jullie gezet hebben is een grote, getuige wat wij hebben mogen zien en ervaren de afgelopen weken. Bedankt dat we er deel vanuit mochten maken, mooi om jullie als team te zien groeien!

Bedankt opleidingsmanager en onderwijskundige van de opleiding FTA van de Hogeschool van Amsterdam. Gaaf om voor en met jullie het opleidingsprofiel te herschrijven en nu de voorlichtingsfolder voor de 2ejaars op te stellen. Het is altijd mooi om te zien hoe, ondanks en dankzij kritisch doorvragen, de essentie van jullie onderwijskundige visie en congruentie daarin in je programma, naar boven komt parelen.

Bedankt team van het Johan Cruijff College van ROC Amsterdam. Ik heb bewondering voor jullie moed en de manier waarop jullie je kwetsbaar opstellen door Jet en mij te laten onderzoeken hoe jullie onderwijs nog beter aansluiting kan vinden aan het bedrijven van topsport. Mooi om te ervaren hoe jullie maximaal gaan voor de student, door zowel de sportclubs, de ouders, en natuurlijk de student zelf hierin te betrekken. Jullie willen werkelijk het verschil maken, en dat inspireert.

.. Bedankt collega’s en management van Fontys Paramedische Hogeschool, voor alle dingen die ik het afgelopen jaar met jullie in diverse teams en gelegenheden met veel plezier heb mogen doen. Voor het vertrouwen dat jullie mij en mijn collega’s gunnen en ons telkens weer terug vragen. Al is het om het neerzetten van de visie en het onderwijskundig ontwerp van de opleiding Podotherapie, ondersteunen bij de accreditatie van Fysiotherapie en Logopedie, de SKE-certificering van toetsdeskundigen en examencommissie of een workshop beoordelen voor praktijkbegeleiders. Samenwerken met jullie is altijd goed: professioneel, no-nonsense en met veel plezier.

Bedankt management en ontwerpteams van Helicon MBO Helmond, voor het vertrouwen dat jullie uiten door mij te vragen om te komen helpen met het realiseren van jullie grote uitdaging: het neerzetten van drie nieuwe opleidingen komend studiejaar. Het groene onderwijs staat letterlijk vol van leven, ik vind het gaaf om daarin samen met jullie de schouders eronder te zetten en het gewoon te gaan dóen.

Bedankt collega’s van het Citaverde College met wie ik zo intensief ben opgetrokken in jullie onderwijsvernieuwingsoperatie de afgelopen 3 jaar. Nu onze samenwerking op die wijze dan echt afgerond is en ik met veel plezier en bewondering voor jullie volharding terugkijk op dit majeure traject, getuigt de eerlijkheid mij ook te zeggen dat ik, hoewel ik het niet had verwacht, de Limburgse dynamiek ook soms best een beetje mis ?.

Bedankt goede relaties uit mijn netwerk. Bedankt voor de mooie gesprekken die we gevoerd hebben, over werk, het leven, de toekomst, alles wat er op ons pad komt en de reflectie daarop. Voor de openheid en soms kwetsbaarheid die ik heb mogen (laten) zien.

Bedankt lieve collega’s. We zijn allemaal gedreven voor het beroepsonderwijs, en dat elke dag een beetje beter maken, ieder op zijn eigen manier. In de bijzondere dynamiek waarin wij werken een team blijven is niet altijd makkelijk. Gelukkig vinden we elkaar altijd, ook voor ontspanning. Werken voor Dekkers en werken aan Dekkers is wat ons bindt, en die verbinding maakt het waardevol en inspirerend.

Bedankt mijn kinderen. Ik voel mij gezegend dat ik jullie mag zien groeien op de weg naar jong-volwassenheid, en dat ik jullie daarin een beetje mag begeleiden. Dat ik daaraan kan zien hoe en wat het onderwijs daaraan bijdraagt, al dan niet constructief.  En dat ik door jullie en jullie verhalen over school ook met mijn voetjes op de vloer blijf, en weet waarvoor we het allemaal doen.

Bedankt beste lezers, docenten en anderszins betrokkenen bij het beroepsonderwijs. Je ontvangt wekelijks onze blog en andere berichten. Misschien soms wel een beetje te veel.Het is onze poging iets bij te dragen aan de uitdaging waar jij dagelijks voor staat. En ook al is het maar één ding dat jou ooit heeft geholpen bij jouw werk om het maximale uit je studenten te halen: dan is onze missie geslaagd.

De impact van een goed ritueel neemt toe bij de gratie van herhaling. Vandaar wederom mijn tip van vorig jaar: Doe dit ook eens met je studenten.

Laat je het me weten wat het je heeft opgeleverd?

Fijne jaarwisseling!
Marion

Marion van Neerven

Marion van Neerven

Auteur

marion@oabdekkers.nl

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

Wil jij veranderen?

  Einde van het studiejaar   We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de...

Lees meer

Waarom ben ik te vroeg in het lokaal?

  Wat heb je eraan om vroeg in het lokaal te zijn? Waarom is dit onderwijskundig van waarde? En welk docentgedrag is helpend voor de start van de les? Thijs geeft in 2 minuten uitleg en praktische tips! Wil je hier meer over weten? Reageer onder het filmpje!...

Lees meer

Bewegen om te leren

Bewegen om te leren

Waar HIGH IMPACT TEACHING en yoga elkaar raken

Ik ben Marion en ik werk alweer 5 jaar met veel plezier bij OAB Dekkers. Ik doe veel aan yoga en probeer ook op die manier te leven. Het leert mij te leven in balans, fysiek, mentaal en emotioneel. En dat is nooit klaar, elke dag leer ik weer. Yoga is in die zin een krachtig voertuig voor ontwikkeling. Terwijl je je kracht, balans en flexibiliteit opbouwt, bouw je je geloof en vertrouwen in je eigen kunnen op. Je zoekt de ruimte op en je voelt verandering. Stapje voor stapje. Soms stap je te ver uit je comfortzone. En dan doet het pijn. En dan leer je accepteren dat dat er ook bij hoort: het gaat om de balans. Geen geluk zonder pijn. Geen prestatie zonder actie.

Zie jij de relatie al met High Impact Teaching? Laat ik de link verduidelijken met een citaat dat ik vond:

“Yoga is not about touching  your toes, it is what you learn on the way down” (Jigar Gor)

Zo kijk ik ook naar leren en ontwikkelen en dus ook naar High Impact Teaching. High Impact Teaching gaat niet over het behalen van de hoogste resultaten, het gaat erom wat je doet en toevoegt op de weg ernaar toe. Dat is impact. Het doel is die student een stap verder krijgen.

Soms kom ik docenten tegen waarvan je aan alles kunt merken dat zij helemaal gaan voor die student. Soms zie ik docenten vooral druk met het afdraaien van het programma en relatief weinig betrokken zijn bij het leerproces van de student. De docent bepaalt wat en hoe er geleerd wordt. De student wacht af en leert op het moment dat dat van hem gevraagd wordt. Docent werkt zich het schompes en student leunt achterover. Dan kun je je afvragen wat jouw inspanning werkelijk toevoegt aan de ontwikkeling van de student.

Maar weet jij alles dan? Natuurlijk niet. Zou dan het leren niet veel leuker en zinvoller zijn, als je het ziet als een pad dat je samen Life is an echobewandelt? En dat je daarin samen, docent en student, optrekt, en samen leert? Dat betekent ook dat je mag (moet!) laten zien dat jij ook niet alles weet, dat je mag onderzoeken. Leren is het vehikel voor ontwikkeling. Als professional, en als mens. Ieder mens heeft de behoefte om te ontwikkelen. Ook jouw studenten. Als jij en je collega’s zo naar leren kijken, dan breng je die mindset ook over aan studenten. Dat leren vooral oefenen is, herhalen, fouten maken, pijn ervaren, reacties krijgen, genieten van succes en je pijn.. En dan krijg je terug wat je geeft. De eerste stap is bewustzijn van jouw rol als voorbeeld, contact zoeken en de wérkelijke verbinding aangaan. Peter Heerschop zegt dat mooi in het interview dat we met hem hebben gehouden: “Je neemt jezelf mee als docent in het leerproces van de student. Als een student zegt ‘ja ik kan het’, zegt hij eigenlijk, ‘ja, WE kunnen het’…”. Mooi gezegd.

En nu denk je misschien: Ja, mooi gezegd Marion. En nu? Hoe ga ik mijn onderwijs nu impactvol maken? Natuurlijk hebben we de 8 bouwstenen voor High Impact Teaching, hebben we alle blogs en inspiratie en kennis die we daarover delen. Ik kan je ook vertellen dat je op het HIT-event van 8 november een aantal hele fraaie voorbeelden gaat zien. Docenten en studenten van verschillende mbo’s en hbo’s staan klaar om te vertellen hoe zij impact maken met hun onderwijs. Mooie voorbeelden zijn ‘Zet je studenten aan’, of  ‘Studenten opleiden met lef’. Maar jij moet het zélf doen. Neem eens een kleine stap en zeg morgen tegen je studenten: “Vandaag gaan we samen iets leren wat ik niet weet”. Probeer het eens. En ervaar wat het doet.

Er valt nog zoveel te leren.

Ik wens je veel groei.

Namasté,

Marion

 

 

Op de foto Marion en collega Claudia, gefotografeerd door collega Liza.
Marion van Neerven

Marion van Neerven

Auteur

marion@oabdekkers.nl

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

Wil jij veranderen?

  Einde van het studiejaar   We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de...

Lees meer

Waarom ben ik te vroeg in het lokaal?

  Wat heb je eraan om vroeg in het lokaal te zijn? Waarom is dit onderwijskundig van waarde? En welk docentgedrag is helpend voor de start van de les? Thijs geeft in 2 minuten uitleg en praktische tips! Wil je hier meer over weten? Reageer onder het filmpje!...

Lees meer

Manifest beroepsonderwijs: Onderwijs voor het leven.

Manifest beroepsonderwijs: Onderwijs voor het leven.

Met gepaste trots presenteren wij het Manifest High Impact Beroepsonderwijs.

Manifest? Wat is dat dan?

Het Manifest is het beeld van hoe het beroepsonderwijs van de nabije toekomst eruit moet gaan zien. Het onderwijs waar we met de High Impact Teaching beweging naar toe willen werken.

Wie heeft dat bedacht?

Het idee voor een manifest is vorig jaar november op het High Impact Teaching event geboren. Tijdens dat Event deelden ruim 250 docenten uit het beroepsonderwijs (mbo en hbo) inspiratie en ervaringen met de bouwstenen van High Impact Teaching.

Stel je eens voor: wat als we al deze ervaringen en inspiratie vanuit de eigen onderwijspraktijk eens een niveau hoger tillen? En samenpakken in een beeld van waar we met het beroepsonderwijs naar toe zouden moeten bewegen zodat er altijd en overal beroepsonderwijs met hoge impact is? Hoe zou dat er dan uit zien? Met een afvaardiging van een kleine 30 docenten en studenten uit mbo en hbo hebben we vervolgens in een aantal bijeenkomsten dit beeld uitgewerkt, en vertaald in het manifest.

 

“Het manifest is de richting waar we met High Impact Teaching heen willen.
Het is geen vastomlijnd kader, geen systeem en al helemaal geen stip op de horizon, maar een toekomstbeeld dat inspireert en uitnodigt om hierover met elkaar in gesprek te gaan”.

Waarom dan? Sub-comateuze studenten halen hun diploma toch wel.

Wij weten, wat we hier opgeschreven hebben is geen manifest zoals u dat kent van Hugo Borst over ouderenzorg. Wij ontregelen hiermee (nog) niet het onderwijs. Er vallen in het beroepsonderwijs immers (nog) geen slachtoffers. Het feit dat het gros van de studenten in half comateuze toestand nog steeds hun diploma haalt, doet nog geen pijn. Het is wel dood- en doodzonde van het niet aangesproken potentieel. En dat doet wel pijn. Dus: Zie dit manifest als het voorlopige antwoord. De pijn en de urgentie voor verandering zullen we in de komende periode op tafel krijgen. Door de studenten en de docenten zelf. Dus… actie!

Want nu… ben jij aan de beurt

Het manifest is ‘on air’ en het vormt de aftrap voor de weg naar het tweede HIT-event, op 8 november. Bekijk hieronder de uitnodiging van Peter.

Waarom doen wij dit? Veranderen doe je zelf

OAB Dekkers gaat en staat voor excellent beroepsonderwijs voor iedereen. We weten allemaal dat onze economie en arbeidsmarkt hard mbo’ers en hbo’ers nodig heeft. En we weten ook allemaal dat het beroepsonderwijs op vele plekken beter kan en moet. We hebben onderwijs met hogere impact nodig. En omdat wij ervan overtuigd zijn dat niemand anders dit beter kan realiseren dan de docenten zelf, kunnen wij als onderwijsadviesbureau niet anders dan deze beweging mee te helpen groeien en ondersteunen; door samen op te trekken, en te bewegen naar het nieuwe perspectief. Beweeg je mee?

One step beyond..

Marion

 

Aan het manifest hebben meegewerkt:

Johan Crielaard (ROC A12), Lineke Bakker (De Haagse Hogeschool), Karen Kotten Lips (HAN), Jeanet Laureijs (ROC Gilde Opleidingen) , Marleen Kaijen (HAN), Frank schoutens (Inholland), Vivianne Ceelen (HAN). Arjen Schouten (ROC Midden Nederland), Fon Zeegers (HAN), Fraukje Rosier (HAN), Gerard hendriks (HAN), Marieke Glasbergen (Avans Hogeschool), Miranda van Mol (Fontys Hogeschool), Tjitske Hoekstra, Richard van Bragt (NHTV), Anne Marij Beijer (onderwijskundige), Jasper Bruijstens (ROC Nijmegen). Jacandra van Megen (OAB Dekkers), Peggy Smith (OAB Dekkers), Peter Loonen (OAB Dekkers), Marion van Neerven (OAB Dekkers), Sabina van de Waterbeemd (OAB Dekkers), Eva Loonen (student Pedagogiek en Pabo), Johan van de Glind en Richard Jansen (studenten Mechatronica ROC A12), Michelle van den Hoogen (student NHTV)

Marion van Neerven

Marion van Neerven

Auteur

marion@oabdekkers.nl

Schrijf je in voor onze wekelijkse blog

Wil jij veranderen?

  Einde van het studiejaar   We zijn allemaal professionals. En ook gewoon mensen. Zo aan het einde van het studiejaar valt het decorum soms wat weg en komt de ware behoefte boven. En dat is op dat moment vooral: rust! Nadenkend over een blog die in de...

Lees meer

Waarom ben ik te vroeg in het lokaal?

  Wat heb je eraan om vroeg in het lokaal te zijn? Waarom is dit onderwijskundig van waarde? En welk docentgedrag is helpend voor de start van de les? Thijs geeft in 2 minuten uitleg en praktische tips! Wil je hier meer over weten? Reageer onder het filmpje!...

Lees meer